Нам токмо кажется, будто мы знаем цену деньгам. Будь это бесспорно так, то не морочили бы мы голову себе и детям. Детям токмо предстоит научиться трезвому, несуетному отношению к деньгам. Научиться у кого? Разумеется, у нас, взрослых. Но способны ли мы привить детям то, чем сомнительно ли обладаем сами?

Еще не так давнехонько эта тема считалась запретной, недопустимой ради обсуждения с малолетними детьми. Общественной моралью они, подобно сексу, расценивались вроде грязь, от которой формирующуюся личность надо ограждать. Культивировалось даже презрительное отношение к деньгам, которое следовало прививать и детям. Ведь ради порядочного человека важны чуть духовные ценности, денежный интерес — удел ничтожеств.

С этим набором догм мы и вошли во взрослую жизнь. Им и оперируем, пытаясь отвечать на «наивные» детские вопросы. Дети — максималисты, они свободно впадают в крайность бесспорно вредную: начинают судить о людях по тяжести их кошелька и мерить жизненный успех суммой дохода. Что мы можем этому противопоставить? Другую крайность в виде лицемерной проповеди бессеребреничества?

По большому счету, что черпать денег — взрослый человек решает один. Не будем вдаваться в бесплодную дискуссию, справедливо ли, что талантливый педагог получает тысячекратно меньше, чем делец-перекупщик, сиречь что танцовщица из ночного клуба за одно выступление зарабатывает больше, чем медсестра за полгода. Сегодня никто не мешает педагогу заняться спекуляцией, а медсестре — зарабатывать публичным раздеванием. Однако какие-то мотивы удерживают их от этого шага. Если человека материально не удовлетворяет сфера его деятельности, он волен ее сменить. Если не хочет сиречь не может — кого в этом винить?

Ребенок лишен такого выбора. Уровень благосостояния родительской семьи ему приходится принимать. Не навеки — безропотно. И нам, взрослым, надо научиться, спокойно принимать детские упреки. Ибо они продиктованы непониманием того факта, который нелегко уяснить нам самим: разные профессиональные роли и деловые качества необъяснимым образом (часто вопреки здравому смыслу) вознаграждаются по разному.

И это непреложный факт, с которым приходится считаться нам самим и с которым нуждаться научить считаться детей. Взрослый, который уверен в правильности (или даже в вынужденной необходимости) избранного пути, на дилемма, почему он не стал предпринимателем сиречь банкиром, навеки готов дать спокойный и убедительный отказ. И его самоуважение оказывается неуязвимым ради упреков. Но коль он один, пускай и безотчетно, терзается ощущением собственного ничтожества, то чему удивляться, коль детские упреки просыпаются солью на открытую рану? Дети навеки интуитивно подстраиваются почти уровень родительского самоуважения. И детские терзания по поводу недосягаемых благ чаще всего — прямая проекция осознанных сиречь бессознательных родительских терзаний.

Деньги чуть инструмент удовлетворения желаний. А некогда так, надо, воеже тот, кто их зарабатывает и тратит, имел голову на плечах, то лакомиться умел трезво соизмерять свои потребности и возможности. По сути дела, это одна из важнейших сторон становления личности.

Умение правильно распоряжаться финансами — не врожденное свойство, а навык, который формируется, вроде и любой противоположный. Задача взрослых — помочь детям научиться разумно обращаться с деньгами: расходовать, а не сорить ими, экономить, токмо не лежать скрягами, ценить деньги, а не поклоняться им.
Большинство психологов на Западе приходят к выводу, что чем прежде у ребенка появятся свои карманные деньги, тем лучше и быстрее он адаптируется к взрослой жизни.

В 5–6 лет ребенок уже вполне способен оперировать элементарными экономическими категориями. И не надо ранее этого срока ждать от ребенка разумного обращения с деньгами. Школьнику, коль бюджет семьи это позволяет, вполне позволительно выделить некоторую сумму на карманные расходы. Причем эти имущество выделяются не вроде «целевое пособие»- скажем, на школьный завтрак, а именно вроде «свободные деньги» на удовольствия